Publicado:
2014
Fuente: Teoría de la Educación, 26, 1, 2014, pp. 21-39.
En este trabajo se expone un enfoque innovador de la interconectividad entre corporalidad y educación desde el cual se analiza la práctica educativa.
El autor plantea la importancia del cuerpo en el ámbito de la investigación educativa y revisa, desde un enfoque crítico, la concepción del filósofo fenomenólogo francés Maurice Merleau-Ponty, argumentando que monopolizó la visión de la dimensión corporal, restándole importancia ya que considera al cuerpo tan solo un instrumento y ve en él siempre una fuente de significado.
Desde este prisma, se advierte, existe el peligro de desatender dimensiones corporales que no responden a la intencionalidad del hombre.
La propuesta que se presenta, en cambio, se refiere al cuerpo como un ente con significado instrínseco, no necesariamente expresivo, intencional o funcional, y está respaldada en las ideas formuladas por el filósofo italiano Giorgi Agambe respecto a los gestos y la potencialidad de movimiento.
El valor educativo de la risa
A partir de esta visión de la experiencia corporal, el trabajo se enfoca en experiencias educativas en las que se observan prácticas corporales que son en sí mismas relevantes.
En este contexto se alude a la risa como una experiencia absolutamente corporal que no respeta el orden social y pedagógico establecido, y por lo tanto, se sustenta, tiene en sí misma un valor educativo, por la profunda e intensa experiencia de potencialidad que propicia.