Procesos de significación mediados por una plataforma de aprendizaje colaborativo desde los protagonistas

Publicado: 
1 de enero 2014
Fuente: Arancibia, M., Oliva, I. & Paiva, F. (2014). Procesos de significación mediados por una plataforma de aprendizaje colaborativo desde los protagonistas. Comunicar, 42, 75-85. 

Esta aportación refleja procesos de significación desarrollados por docentes y discentes en el marco de una experiencia que combinó la implementación de diseños didácticos colaborativos con el uso de TIC, especialmente en las redes sociales.
 
La iniciativa está contextualizada en las dificultades que se observan en la introducción de las TIC en un sistema educativo con estructuras tradicionales que obstaculizan la incorporación de innovaciones. Asimismo se destaca que las conductas del profesorado en relación a las TIC están influenciadas por factores relacionados con la cultura escolar.
 
Investigación
El estudio se desarrolló a través de 21 experiencias didácticas que se llevaron a cabo en 12 escuelas del sur de Chile, mediante la plataforma virtual Kelluwen que facilita la articulación de diseños didácticos colaborativos con recursos web 2.0.
 
La intención que subyace en esta propuesta es favorecer el uso creativo y dialógico de recursos de internet de cara a incrementar la horizontalidad en las relaciones profesores-discentes; así como estimular el desarrollo de contenidos disciplinares mediante procedimientos de búsqueda, selección, construcción y publicación.
 
La información se recogió mediante observaciones de 2° orden, grupos focales en los que participaron 102 estudiantes de 7° de nivel básico a 2° de nivel medio, y entrevistas en profundidad a 21 docentes que se aplicaron en dos fases, antes y después de la experiencia.
 
Resultados y conclusiones
El proyecto, se concluye, aportó una importante información cualitativa relacionada con las implicaciones didácticas, tecnológicas y logísticas de la implementación del aprendizaje colaborativo.
 
De las opiniones de profesores y discentes se desprende una alta valoración de la iniciativa, principalmente dado sus efectos motivadores, cambios en la interacción didáctica, y el interés de los alumnos por interactuar con pares de otros centros.
Actualizado: Ago. 11, 2014
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