Publicado:
Enero-junio 2014
Desde la perspectiva que privilegia la interrelación entre entornos educativos formales y no formales para favorecer una formación integral de los discentes, en esta aportación se examinan las necesidades del profesorado de música de centros educativos del nivel primario y de escuelas de música, de trabajar conjuntamente en base a dos investigaciones que se llevaron a cabo, con una diferencia de una década, en dos ámbitos distintos.
Se analiza si el interés de los docentes de realizar un trabajo conjunto, que se percibió en el marco del primer estudio, se manifiesta también en el segundo, y en general, si en la actualidad se observa interés de interactuar entre las distintas dimensiones educativas.
Investigación
Bajo una metodología integrada y mediante técnicas cuantitativas y cualitativas, se vincularon los resultados de los dos estudios: el primero realizado, a principios del milenio en 22 centros educativos, en la Comunidad Autónoma Vasca y el segundo, diez años más tarde en 41 escuelas de música de las Islas Baleares.
Resultados y conclusiones
Ambas investigaciones reflejan la potencial complementariedad de los ámbitos educativos estudiados y la necesidad de afianzar el trabajo conjunto para propiciar una educación musical de calidad.
Se resalta que los docentes de música del entorno formal se manifestaron más predispuestos a colaborar que sus colegas del marco no formal, aunque también el grado de implicación de estos últimos fue muy elevado.
Se concluye que a pesar de la importancia de generar propuestas didácticas conjuntas y de los avances registrados en el campo de la conexión entre marcos formales y no formales, esta tendencia aún no se generalizó de manera evidente en la práctica educativa.
En el trabajo se hace referencia a las implicaciones de reformas implementadas en los últimos tiemps en España en el campo de la enseñanza musical, en todos los ámbitos.