Portal Internacional de Educación y Formación Docente
Repositorio en línea de contenidos académicos sobre educación y formación del profesorado
Archivo de la sección - Diversidad e inclusión
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La evolución de la educación intercultural bilingüe en Ecuador y en particular, el caso de la Universidad Comunitaria Intercultural de Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi (UINPI-AW) se revisó en base a una investigación desarrollada por el Laboratorio de Interculturalidad de Flacso-Ecuador, a la luz de las tensiones entre el discurso y la práctica de la interculturalidad. Bajo esta perspectiva, la interculturalidad implica una mirada transformadora de la sociedad, en la que subyace el reconocimiento de una diversidad de maneras de construir conocimientos que cuestiona el paradigma individualista, disciplinar y hegemónico de la cultura occidental.
Publicado: 2017
Actualizado: Mar. 08, 2018
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La Unidad de Equidad de Género (UEG), creada por el ministerio de educación chileno, buscó promover mediante el presente informe, una educación de calidad inclusiva, a partir del reconocimiento de la igualdad de capacidades de todos los integrantes del sistema educativo. Si bien en Chile no se registra una diferencia significativa en cuanto al acceso a la educación de niños y niñas, sí existe una brecha en cuanto a los puntajes en exámenes de matemáticas y de ingreso a la universidad, así como en el porcentaje de hombres y mujeres en cargos directivos en el ámbito educativo. Se sugieren medidas para promover el enfoque de igualdad de género.
Publicado: 2017
Actualizado: Mar. 07, 2018
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En este trabajo se comparó la atención que reciben niños con discapacidad intelectual por un lado y en situación de calle por el otro, en Colombia, Chile y México. El trabajo está contextualizado en el incremento en las condiciones de desigualdad y pobreza, y en el desafío que representa el paradigma educativo de la escuela inclusiva. Se sostiene que a pesar de que la legislación promueve un modelo inclusivo, en el día a día se propicia la exclusión. Uno de los aspectos comunes que se destacó es la falta de consideración de las necesidades del profesorado que trabaja en aulas inclusivas.
Publicado: 2017
Actualizado: Mar. 06, 2018
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El proyecto interdisciplinar y colaborativo «Con una cámara a cuestas» se presentó como una iniciativa socioeducativa basada en el uso de la fotografía como medio de expresión y empoderamiento de un colectivo vulnerable integrado por mujeres migrantes, enfocada desde las perspectivas feminista y del movimiento de Ciencia Lenta (Slow Science). En esta iniciativa incentivadora de procesos de reflexión y aprendizaje colaborativos subyacen dos ejes clave: «conocer y actuar», y dos dimensiones: la individual y la colectiva. Las participantes reportaron un cambio significativo en su mirada de la sociedad y de sí mismas como consecuencia de la experiencia.
Publicado: 2018
Actualizado: Mar. 05, 2018
45
Los beneficios de un Proyecto de Vinculación e Intervención en el proceso de inclusión de personas con discapacidad intelectual en las áreas social, educativa, cultural y deportiva se exploraron en el ámbito ecuatoriano. La propuesta está basada en adaptaciones curriculares articuladas en función de las necesidades individuales. Del análisis de la experiencia se desprende que esta alcanzó su objetivo al lograr favorecer la inclusión social y deportiva de integrantes de este colectivo. Se sugiere profundizar la investigación para afrontar el reto de brindar nuevas alternativas de integración a la población con necesidades especiales.
Publicado: 2017
Actualizado: Feb. 19, 2018
46
En el contexto de la política educativa mexicana de los últimos años, que introdujo programas interculturales en el ámbito de la educación superior, se exploró el desarrollo de saberes académicos y comunitarios de egresados de una universidad intercultural. Se observó que está emergiendo una nueva generación indígena letrada cuyos integrantes se desempeñan como traductores, intermediarios, representantes y gestores entre sus comunidades originarias y el mundo. También se hace referencia a procesos de toma de conciencia étnica y empoderamiento que devienen en iniciativas propias que trascienden las fronteras disciplinarias y sociales.
Publicado: 2016
Actualizado: Feb. 15, 2018
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Se reflexionó acerca del difícil proceso de transición desde el ámbito educativo hacia el laboral, que experimentan jóvenes de Sudáfrica con discapacidad intelectual. Se destacó que existen tensiones entre la educación especial y la educación inclusiva, y se planteó la necesidad de un apoyo estatal adicional al que brindan los padres para propiciar marcos laborales. Se aludió a la hefaempresariedad, que hace referencia al empoderamiento de personas con discapacidad mediante el desarrollo de habilidades. Se concluyó que es necesario intensificar la formación del profesorado de educación especial y orientar la búsqueda de solución hacia la comunidad.
Publicado: 2017
Actualizado: Oct. 02, 2017
48
La migración voluntaria hacia Chile y su repercusión en el sistema educativo se analizó bajo el prisma del enfoque socio territorial. El proceso de migración examinado se abordó en su calidad de construcción social dinámica que articula con la subjetividad del migrante. Se aludió a la identidad en función de nuevas pautas socioeconómicas y territoriales. Se plantearon tensiones en el ámbito educativo entre prejuicios y cambios que las instituciones educativas generan para afrontar los desafíos que formula la atención de la diversidad.
Publicado: 2017
Actualizado: Sep. 25, 2017
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El impacto de la diversidad sexual en la sociedad chilena y fundamentalmente en el ámbito educativo, se exploró desde el prisma de la «sociología del reconocimiento», a raíz de la alta tasa de «bullying» contra homosexuales que se identificó en centros educativos, representando una de las principales causas de suicidio en la adolescencia. Se hizo foco en los desafíos que debe afrontar el sistema educativo para afianzar prácticas inclusivas relacionadas con la identidad de género y específicamente con la integración de alumnos transexuales.
Publicado: 2016
Actualizado: Sep. 24, 2017
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A partir de un enfoque que promueve la integración educativa, social y laboral de personas con discapacidad –respaldado en la normativa legal establecida en Venezuela que resguarda el 5% de los empleos para personas con necesidades especiales– se analizó el papel que cumple la ergonomía, al diseñar productos y ámbitos de trabajo en función de las características y limitaciones de las personas y de los espacios. Sustentada en fundamentos de democratización, la integración educativa se plantea como un «proceso continuo y dinámico», que propicia la integración social y laboral.
Publicado: 2017
Actualizado: Ago. 12, 2017