71
Las tensiones que se generan en el profesorado de educación media superior a raíz del protagonismo que adquirieron en los últimos años en México las pruebas de gran escala, nacionales e internacionales, se exploraron bajo la perspectiva de que convendría recuperar la visión cualitativa de la evaluación, que se centra en los procesos. Entre los efectos colaterales de esta orientación de la evaluación se destacan su descontextualización y la minimización del papel del profesorado que se reduce a aplicar las pruebas y redactar de informes.
Publicado: 2015
Actualizado: Feb. 15, 2015
72
A la luz del desafío que representa para el profesorado y la institución, la construcción crítica, reflexiva y colectiva del conocimiento, se reflexiona acerca de la evaluación en el nivel universitario, en el marco de un Taller de Historia de la Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata, bajo la concepción de que los docentes requieren tanto conocimientos profesionales como pedagógicos. Se concluye que las prácticas evaluativas que se llevan a cabo en la mencionada titulación son apropiadas y se destaca la importancia de tener en cuenta ambos enfoques evaluativos, cuantitativo y cualitativo.
Publicado: 2014
Actualizado: Ene. 28, 2015
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Al analizar el impacto de las nuevas metodologías de enseñanza, surgidas del establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, en la tasa de expectativa en el marco de una titulación de Escuela de Ingeniería de la Universidad de Oviedo se halló que esta representa un indicador centinela al predecir la evolución de los otros indicadores. También se observó que los valores de las tasas de rendimiento y éxito resultaron variables, lo que se relaciona con el tiempo que necesitan las nuevas metodologías y sistemas de evaluación para producir una mejora.
Publicado: 2014
Actualizado: Ene. 17, 2015
74
Una encuesta que se aplicó a alumnos mexicanos del nivel primario generó una mayoría de respuestas afirmativas en cuanto a la confianza en el profesorado; el orgullo de pertenecer a determinada institución; pedir ayuda a los pares y demás, pero también algunos reportes acerca de conductas agresivas. Se plantea el grado de incidencia de la autenticidad en las relaciones y se reflexiona acerca de la pedagogía de las normas. Se concluye que un entorno socio-afectivamente rico tendría un impacto positivo en relaciones genuinas, que se ven beneficiadas por el establecimiento de límites.
Publicado: 2013
Actualizado: Ene. 02, 2015
75
El estudio de las trayectorias educacionales y la inserción laboral de estudiantes chilenos de la enseñanza media técnico profesional (EMTP) reflejó que la tasa de deserción escolar es menor y su inserción laboral, mayor, y que el 40% continúa estudios superiores. Entre las desventajas que se identificaron se menciona el menor rendimiento que se observó en los estudiantes de EMTP en la pruebas de evaluación; una mayor deserción en la educación superior y una brecha más amplia entre los salarios de los egresados y egresadas.
Publicado: 2013
Actualizado: Dic. 20, 2014
76
«El primer paso para pensar sobre el futuro es conocer el presente», dijo Hans Rosling en esta charla en la que participó también su hijo, Ola, cofundador, y director de la fundación Gapminder, que tiene como misión luchar contra la «devastadora ignorancia» desde una perspectiva basada en hechos. Para combatir la ignorancia, sostiene Ola Rosling, es necesario medir el fenómeno en todas sus manifestaciones para saber qué es necesario corregir, y recuperar y fortalecer la intuición perdida.
Publicado: 2014
Actualizado: Dic. 19, 2014
77
Los procesos motivacionales que pueden incidir en la generación de comportamientos positivos en los alumnos de Educación Física se exploraron a la luz de la teoría de la autodeterminación, teniendo en cuenta especialmente el impacto de los factores sociales. Se destaca la importancia de los ambientes de aprendizaje que propician apoyo a las necesidades psicológicas básicas, y el papel clave que cumple el docente que los promueve.
Publicado: 2014
Actualizado: Dic. 11, 2014
78
Al analizar las causas de la marcada brecha que se observó entre resultados de procesos de autoevaluación docente y la evaluación mediante portafolios, desde la perspectiva del profesorado, se identificaron la falta de reflexión y autocrítica de los docentes como las principales causas de la desigualdad analizada. Se sugiere incrementar la supervisión en el aula; propiciar la adquisición de competencias profesionales y mejorar la formación inicial y continua del profesorado.
Publicado: 2014
Actualizado: Dic. 09, 2014
79
En la última década se implementaron en México una serie de reformas en la educación tecnológica en el nivel medio superior para adaptarla a las necesidades de una economía postindustrial y mejorar la calidad educativa. La última reforma, llevada a cabo en la segunda mitad del 2013, se centró en un paradigma basado en competencias y en la evaluación de directivos y del profesorado, condicionando su permanencia en el sistema a los resultados del proceso evaluativo.
Publicado: 2014
Actualizado: Nov. 14, 2014
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En este arículo se plantea una definición del constructo valor social de la educación como aporte a la elaboración de un marco teórico que sirva de base para el diseño de instrumentos que permitan su evaluación. Se concluye que no se hallaron análisis integrales que asocien este constructo con resultados escolares. La ausencia de construcciones teóricas y de instrumentos diseñados específicamente para la evaluación del concepto desde un enfoque holista, se agrega, dificulta la caracterización de su relación con los resultados escolares.
Publicado: 2014
Actualizado: Nov. 12, 2014