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El canto en las comunidades afrodescendientes del Pacífico colombiano, como práctica pedagógica y de liberación y denuncia, se exploró desde un enfoque antropológico, a la luz de su rol social transformador, el estatus marginal de las mencionadas comunidades y las lógicas del poder. En este contexto se destaca el papel protagónico de las mujeres cantaoras que transmiten, conservan y dinamizan el saber etnocultural ancestral, al ritmo de la juga, que combina canto y danza. Este proceso educativo se desarrolla fuera del currículo formal.
Publicado: 2018
Actualizado: Jul. 29, 2018
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La arquitectura escolar, la educación arquitectónica y la competencia crítica se abordaron en este trabajo a la luz de dos proyectos desarrollados en ámbitos educativos españoles del nivel primario que se propusieron impulsar, desde un enfoque crítico, transformaciones en el entorno escolar. Los proyectos interdisciplinares delineados conjugaron la educación arquitectónica con la innovación, la sostenibilidad, la empatía con la naturaleza y la implicación democrática. Se sugiere promover la educación arquitectónica en todos los niveles educativos, incluidos programas de formación docente, dado su gran aporte al desarrollo de una mirada crítica.
Publicado: 2018
Actualizado: Jul. 26, 2018
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La convivencia, pilar principal de la educación según el Informe Delors (1997), se analizó desde un enfoque universal e incluyente, con la mira en el futuro, a partir de una investigación realizada en el ámbito educativo en México. Articulando con procesos de aprendizaje sostenibles se propusieron dos perspectivas nuevas para visualizar factores de convivencia en el entorno escolar, a partir de la condición humana: la ética del cuidado, frente a la ética de la responsabilidad, y la provención frente a la prevención, que propician interacciones «más humanas y humanizantes».
Publicado: 2018
Actualizado: Jun. 06, 2018
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Ante el preocupante incremento en los casos de bullying en el ámbito educativo se revisaron proyectos de prevención implementados en España, Finlandia, Irlanda y México y se alude a factores que podrían incidir en la prevención tales como trabajo colaborativo, distribución espacial de alumnos, resolución de conflictos, elaboración de acuerdos, funciones asumidas por los discentes y formas de apoyos para alumnos con necesidades educativas que integran el aula común inclusiva. Se delinean tres modelos: constructivo de convivencia, socioafectivo y comunitario. También se hace foco en el papel clave que cumple el docente en la prevención y atención de esta problemática y en la importancia de prevenir la problemática en la etapa de educación infantil.
Publicado: 2018
Actualizado: Jun. 04, 2018
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A partir de una movilizadora experiencia personal de acercamiento a una situación de exclusión social, se presentó una iniciativa del Centro Universitario SAFA, de la ciudad española de Úbeda, España, sustentada en la educación para el desarrollo y la pedagogía del compromiso, que tuvo por objetivo mejorar, mediante estrategias integrales y sustentables, las condiciones de vida del colectivo de trabajadores temporales y reconsideró la docencia, la investigación y la proyección social desde una nueva perspectiva.
Publicado: 2017
Actualizado: Jun. 03, 2018
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Maestras de una escuela pública de educación básica, de la ciudad de Guayaquil (Ecuador), se valieron de narraciones biográficas para transmitir vivencias que experimentaron tanto a nivel personal como profesional en el marco de sus prácticas docente en un contexto social que describieron como adverso. Los hallazgos evidenciaron que las docentes desarrollaron capacidades para resolver conflictos y en algunos casos se cuestionaron el modo de ejercer la profesión. Se sugiere introducir cambios en los programas de formación docente para propiciar una enseñanza dinámica, participativa y reflexiva, de cara a facilitar la solución de situaciones complejas en el aula.
Publicado: 2018
Actualizado: Mayo. 27, 2018
77
El presente estudio tuvo por objetivo caracterizar el uso y el impacto de las redes sociales en el marco del desarrollo de actividades culturales de una institución universitaria de Venezuela. Se evidenció un uso frecuente de las redes, habiendo resultado Facebook la preferida y en segundo lugar, en mucho menor grado, Twitter. Se concluyó que resulta sumamente importante intensificar la gestión de las redes como recurso para la difusión de las actividades así como para el mejoramiento de la interacción universidad-comunidad.
Publicado: 2017
Actualizado: Mar. 27, 2018
78
La investigación que se expone exploró las actitudes prosociales de alumnos colombianos del nivel primario. Los hallazgos evidenciaron la existencia de una relación entre las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, y reflejaron una mayor valoración prosocial respecto al género femenino, la pobreza, la amistad y el policía. Asimismo, se observó cierta discriminación hacia la etnia negra e indígena, y se registró una tendencia hacia la empatía, generosidad y cooperación pero no hacia la sinceridad.
Publicado: 2018
Actualizado: Mar. 08, 2018
79
A raíz de los cambios en la concepción del aprendizaje en el marco de la sociedad de la información se expuso una propuesta fundamentada en la didáctica cultural inclusiva (DCI). La iniciativa relaciona entre los fondos de conocimiento e identidad, y la historia oral, de cara a la propiciar una continuidad educativa entre aprendizajes desarrollados en marcos formales e informales. Se sugirió implementar el paradigma innovador de la DCI para fortalecer la formación inicial, centrando las prácticas en el desarrollo de continuidades educativas.
Publicado: 2018
Actualizado: Mar. 05, 2018
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El impacto de una actividad desarrollada en entornos naturales cercanos a centros educativos españoles del nivel secundario, utilizando teléfonos inteligentes, se exploró a partir del reconocimiento de que experiencias didácticas participativas propician la motivación y facilitan el aprendizaje significativo. Los dispositivos móviles les permitieron a los estudiantes recoger información relacionada con los temas de estudio: flora y fauna; ecosistemas; biodiversidad e interpretación del paisaje. El rol protagónico de los discentes afianzó el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y el desarrollo de valores y actitudes vinculados a la sostenibilidad.
Publicado: 2017
Actualizado: Feb. 18, 2018